文│編輯部
近年來國人素質提升，大家普遍都有環保觀念，也越來越正視環境保護的重要性。政府在環境教育領域也投入許多資源，地方團體、民間業者均積極參與環境教育場域認證。臺灣是全世界第6個實施環境教育法的國家，目前全臺已超過150個地點取得環境教育場域認證。台糖公司對於環境教育之重視也不遑多讓，轄下所屬的溪湖糖廠、尖山埤江南渡假村與橋頭糖廠，已相繼取得環境教育場域認證，目前花蓮觀光糖廠也積極申請之中。
除了對環境教育下了莫大功夫，台糖公司對臺灣的造林也有重大的貢獻，其人工造林種植面積超過12,000公頃，為這片土地創造龐大的綠色資源，也為減緩地球暖化貢獻一份心力。台糖公司不但身體力行，也期盼藉由環境教育推廣給大眾，讓大家都能共同愛護地球、重視環保問題。
環境教育是什麼？與我們的生活有關嗎？
在說明如何成為環境教育設施場所之前，先來說明何謂「環境教育」，若依照環境教育法第三條：「環境教育乃指運用教育方法，培育國民瞭解與環境之倫理關係，增進國民保護環境之知識、技能、態度及價值觀，促使國民重視環境，採取行動，以達永續發展之公民教育過程。」這段文字說明了環境教育的主要功能。例如台糖公司員工以實際行動愛護環境，當我們成群結隊到鰲鼓溼地淨灘，許多人看到原本的海灘被保麗龍與垃圾佔領，也影響了許多生物的生存，於是合力展開淨灘，藉由勞動反省日常對環境的破壞。原來我們認為微乎其微的小動作，卻成為污染環境的幫兇，讓人日後產生警覺心，這就是最實際的環境教育。總結上述條文與經驗，我們可用下列三點來進一步說明教育之內涵，那就是在（In）環境中學習，學習關於（About）環境的一切，而學習的目的是為了（For）這個環境，如此說明，就能讓人明白環境教育在日常扮演什麼樣的角色。
成為環境教育場域具備條件、申請歷程需要什麼？
再來，我們來談談成為環境教育設施場所前須具備甚麼條件，倘若參照環境保護人員訓練所之指引，「環境教育設施場所」乃是指整合環境教育「專業人力」、「課程方案」及「經營管理」，用以提供專業服務之「具有豐富生態或人文與自然特色」之空間及設備，而設施場所認證的過程，就是在整合上述所需條件。
以尖山埤環境學習中心發展過程為例，該村於2015年10月成立尖山埤環境學習中心，2017年10月正式通過設施場所認證。第一步成立推動環境教育專責組織，先從組織的宗旨信念開始，融入環境教育素養，並建立團隊共識；其次盤點調查場所範圍的自然人文資源，發展在地的環境教育課程方案，以及培植專業的環境教育人力資源，建置環境教育的營運管理機制等，其補充說明如下：
1.設立推動環境教育專責組織：
成立「環境學習中心」，透過滾動式策略規劃確立其組織架構、宗旨、願景與營運目標。
2.盤點資源及規劃：
以場所資源來界定產品的獨特性，找出基地中「環境與土地的故事」，用來建立課程及場域規劃的發展主軸。
3.教學活動場域：
設施場所之設置應尊重生命並維護自然生態資源，避免興建不必要之人工裝置與設備，跳脫過去「重硬體、輕軟體」的規劃思維。
4.經營管理：
完善的經營管理和有效的營運策略，對於環境教育設施場所之存續，以及能否提供優質的環境教育服務影響甚大，包括經營管理措施、財務、軟硬體維護及環境資源利用等，皆需以環境教育課程為核心，配合適當的軟硬體規劃或建置。
5.人力配置：
專業環教人力資源、對外發展夥伴關係、內部環教人力成長及培訓。
6.規劃環境教育課程：
課程方案之規劃應結合環境資源和特色，有明確教學目標，擬定課程架構，針對教學對象設計在地性的課程模組，進行教學上的試教與修正，並有回應教學目標的評量方式，最後才定案與執行。
7.推動環境教育成果及效益：
設置學習回饋機制、追蹤機制及流量管制計畫，除了適時修正課程、活動及教案外，並作為未來改善方向之參考。評估成果非指人次或收入為基準，而是呈現「改變」的效益，如環境教育思維或行動上的改變。
以上就是相關認證的程序與內容。台糖公司除了在環境上下過苦心，也一直不遺餘力推動循環經濟，無論是在理念推廣或是以實際執行，行動的腳步永遠不落人後，期望藉由教育的力量，讓生活在這片土地的人民重新認識環境。
